Тренировочный вариант ВПР для 6 класса с ответами

Вариант ВПР по русскому языку.

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(Не)сколько дней лил х..лодный дождь. В с..ду шумел мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже заж..гали керосиновые лампы и пр..вожали лето.

Был конец н..ября – самое грус...ное время в д..ревне. Кот св..рнулся на старом кресле и спал весь день. Вздраг..вал во сне когда тёмная вода хл..стала в окна.

Дороги ра..мыло. По р..ке несло желтоватую пену, похожую на (с,з)битый белок. Последние птиц.. спрятались и вот уже больше н..дели н..кто нас не навещал.

По вечерам мы затапл..вали печи. Шумел огонь б..гровые отсветы дрожали на бревенч..тых стенах и старой гравюре. Это был портрет художника Брюллова, который см..трел на нас и (как)будто пр..слушивался к гудению дождя по тесовой крыше.

Ярко г..рели лампы пел свою(3) (не)хитрую песню медный самовар(инвалид). Когда его вн..сили в комнату, в ней сразу ст..новилось уютно. После чая мы с..дились у печ(?)ки и читали очень дли(н,нн)ые(2) и трогательные романы.

(По К.Г. Паустовскому)

3. В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

4. Выберите вариант ответа, в котором верно дана синтаксическая характеристика второго предложения первого абзаца текста. Запишите номер ответа.

1) повеств., невоскл., сложное, распр.
2) побуд., воскл., сложное, распр., осложнено однород. доп.
3) повеств., воскл., простое, распр., неосл.
4) повеств., невоскл., простое, распр., неосл.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Кровоточить, начала, перезвонит, порты.

Часть 2

(1)Было это в 1944 году, накануне освобождения Пушкинских гор от фашистов. (2)На передовую прибыли профессора-пушкинисты. (З)Подполковник представил бойцам гостей и сказал: «А сейчас слово о Пушкине произнесёт Дмитрий Дмитриевич Благой». (4)И в центре батареи появился высокий человек в очках с толстыми стёклами, чтобы начать первую в своей жизни лекцию на артиллерийской позиции. (5)Благой смущённо улыбался, оглядывая собравшихся близорукими глазами. (6)Всем было понятно волнение профессора. (7)Что-то необыкновенное было в том, как под этим светлым мартовским небом, в напряжённой тишине, которая могла ежеминутно разрушиться, где огонь мог возобладать над словом, собрались батарейцы послушать лекцию о поэте - без отрыва от своих орудий.

- (8)Направляясь к вам, - начал Дмитрий Дмитриевич, - мы проезжали разрушенный Новоржев и увидели на одной из развалин надпись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей удивились, так ужасна была открывшаяся нам картина. (10)Но потом нам объяснили, что это был обломок стеклянной таблички «Детский сад». (11)Представляете, как это страшно? (12)В ад хотят превратить нашу землю. (1З)Враги задумали растоптать всё: наши сады и нашу поэзию. (14)Но Пушкина, как и Россию, уничтожить нельзя. (15)Гоголь сказал об Александре Сергеевиче: «В нём русская природа, русская душа, русский язык отразились в такой же чистоте, в какой отражается ландшафт на выпуклой поверхности оптического стекла». (16)Вслушайтесь в эти слова, и вы осознаете всю их неоспоримость.

(17)Профессор говорил всё взволнованней. (18)Он перешёл к рассказу о пушкинском наследии. (19)И оказалось, что аудитория, собравшаяся на артиллерийской позиции, так же восприимчива и чутка, как та, к которой он обращался в университете. (20)А необычность обстановки лишь усиливала приподнятую настроенность лектора и слушателей. (21)И батарейцы чувствовали себя причастными к жизни великого поэта, соучастниками того, что было здесь когда-то. (22)Всё окружающее становилось своим.

(По Я. Хелемскому)

6. Составьте и запишите план текста из четырёх пунктов. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка. 

7. Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему «Пушкина, как и Россию, уничтожить нельзя»? Запишите полный ответ на вопрос, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 

8. Из второго абзаца текста выпишите термин со значением «часть земной поверхности, для которой характерно определённое сочетание рельефа, климата, почв, растительного и животного мира». Составьте и запишите предложение, в котором употреблялся бы данный термин. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.

9. Определите функционально-смысловой тип речи, представленный в предложениях 11–15 текста. Запишите ответ.

10. Объясните и запишите значение фразеологизма белая ворона. Составьте и запишите предложение, в котором употреблялся бы данный фразеологизм. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка. 

11. Найдите и исправьте ошибку (-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов).

1) в этом доме было более веселее;
2) с семьюдесятью участниками;
3) двое подруг;
4) обеими руками