Задания 3-8 ВПР по тексту для 8 класса
Тренировочные задания по тексту для подготовки к ВПР в 8 классе.
Вариант 1
Задание 3. Из предложения выпишите грамматическую основу. Определите вид сказуемого.
Но это сохранилось навсегда, давая нам силу жить.
Задание 4. Определите тип односоставного предложения. Запишите ответ.
Стране не хватало бумаги на тетрадки и учебники.
Задание 5. Среди предложений 15-17 найдите то, которое соответствует данной схеме:
Выпишите номер этого предложения.
(15)Стране не хватало бумаги на тетрадки и учебники. (16)А с какой страстью собирали мы деньги на торпедный катер, дирижабль. (17)Мы не разлучались после уроков, вместе ходили на каток, в театр.
Задание 6. Среди предложений 19–21 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(19)И мы не были менее счастливы оттого, что приходили на эти вечера в лыжных костюмах. (20)Нашу школу мы воспринимали так, как воин воспринимает свою воинскую часть, как спортсмен − свою команду. (21)Были в нашей дружбе прочная надёжность, нравственный, моральный комфорт, не поддающийся окончательной словесной формулировке.
ИЛИ
Задание 6. Среди предложений 22–24 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(22)Но это сохранилось навсегда, давая нам силу жить. (23)Каким же хорошим и чистым было наше не слишком сытое и не слишком нарядное детство! (24)Последнее нас никогда не волновало, мы были начисто лишены жадности к вещам, нас волновали иные ценности.
Вариант 2
Задание 3. Из предложения выпишите грамматическую основу. Определите вид сказуемого.
Такое бывает у самых лучших врачей.
Задание 4. Определите тип односоставного предложения. Запишите ответ.
По цели, выбранной им, можно судить и о его низкой или высокой самооценке.
Задание 5. Среди предложений 18-20 найдите то, которое соответствует данной схеме:
Выпишите номер этого предложения.
(18)У кого-то лучше мебель или машина – опять огорчение, и ещё какое! (19)Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, а не радостей и рискует потерять всё. (20)А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?
Задание 6. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(1)Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе ту или иную оценку. (2)По цели, выбранной им, можно судить и о его низкой или высокой самооценке. (3)Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура.
ИЛИ
Задание 6. Среди предложений 18–20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(18)У кого-то лучше мебель или машина – опять огорчение, и ещё какое! (19)Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, а не радостей и рискует потерять всё. (20)А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?
Вариант 3
Задание 3. Из предложения выпишите грамматическую основу. Определите вид сказуемого.
Ведь человек не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей при солнце.
Задание 4. Определите тип односоставного предложения. Запишите ответ.
Стоит ли перечитывать старинные рукописные книги?
Задание 5. Среди предложений 9-11 найдите то, которое соответствует данной схеме:
Выпишите номер этого предложения.
(9)Родословное древо нашей культуры своими корнями тянется глубоко, уходит в таинственные толщи столетий. (10)Эти корни питались глубокими подпочвенными соками, невидными невооружённому глазу. (11)Например, потребовалась работа не одного поколения учёных, художников-реставраторов, собирателей-коллекционеров, подвижнический труд знатоков, для того чтобы приоткрылась завеса времени и мы увидели безграничный и неисчерпаемый мир образов народного искусства, искусства Древней Руси.
Задание 6. Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(6)Ведь человек не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей при солнце. (7)В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. (8)И сохранять своё прошлое, изучать культуру народа, искусство − значит наследовать всю красоту жизни, её славу и свет разума предков.
ИЛИ
Задание 6. Среди предложений 23–25 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(23)Недаром люди сиживали по вечерам при восковой свече над книгами. (24)Вся широкая, творческая, страстная душа народа русского нашла отражение в искусстве. (25)Не случайно в годины военных и иных лихолетий люди обращаются к искусству, отыскивая в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки современности.
Вариант 4
Задание 3. Из предложения выпишите грамматическую основу. Определите вид сказуемого.
Человек должен быть заботлив.
Задание 4. Определите тип односоставного предложения. Запишите ответ.
Именно поэтому чувства заботы и сострадания надо всемерно развивать.
Задание 5. Среди предложений 5-7 найдите то, которое соответствует данной схеме:
Выпишите номер этого предложения.
(5)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. (6)Девочка ещё не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит её. (7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу.
Задание 6. Среди предложений 14-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(14)И эта забота о стариках как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом. (15)Забота, направленная только на себя, порождает эгоиста. (16)Забота объединяет людей, укрепляет память о прошлом и направлена целиком на будущее.
ИЛИ
Задание 6. Среди предложений 11–13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(11)Постепенно дети становятся субъектами высокой заботы и сами начинают проявлять настоящую и широкую заботу не только о семье, но и о школе, о своём селе, городе и стране. (12)Забота ширится, становясь всё более бескорыстной заботой о благе других. (13)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях.
Вариант 5
Задание 3. Из предложения выпишите грамматическую основу. Определите вид сказуемого.
Пара грустных преданных глаз взирает на тебя снизу вверх.
Задание 4. Определите тип односоставного предложения. Запишите ответ.
А тебя надо кормить, выгуливать, обучать всяким командам.
Задание 5. Среди предложений 15-17 найдите то, которое соответствует данной схеме:
Выпишите номер этого предложения.
(15)И не смотри так – квартира маленькая, я постоянно на работе. (16)А тебя надо кормить, выгуливать, обучать всяким командам. (17)Удаляющийся силуэт скрывается за поворотом, оставляя живое существо наедине со своими надеждами и переживаниями...
Задание 6. Среди предложений 24-26 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(24)В последние несколько лет психологи, ветеринары и владельцы собак в полной мере осознали ценность контактов, возникающих между человеком и собакой. (25)Теперь собаки не только помогают «видеть» слепым, «слышать» глухим, но и выполняют важные обязанности «развлекать» старых и больных людей, детей. (26)Самое важное для собаки – быть другом человека.
ИЛИ
Задание 6. Среди предложений 15–17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
(15)И не смотри так – квартира маленькая, я постоянно на работе. (16)А тебя надо кормить, выгуливать, обучать всяким командам. (17)Удаляющийся силуэт скрывается за поворотом, оставляя живое существо наедине со своими надеждами и переживаниями...