Из третьего абзаца выпишите термин со значением «установление времени создания документа». Составьте и запишите предложение с этим термином.

(1) В школьном музее хранится небольшой фронтовой треугольник. (2) Это письмо солдата своей младшей сестре. (3) Бумага пожелтела, а карандашные строки местами почти исчезли. (4) Однажды шестиклассники решили подготовить письмо к новой выставке. (5) Руководитель музея объяснил, что старые документы требуют осторожного обращения.

(6) Сначала письмо поместили под мягкий свет и сфотографировали. (7) Яркая лампа могла повредить бумагу, поэтому её не использовали. (8) Затем ученики увеличили снимки на компьютере и начали разбирать почерк. (9) Непонятные слова они сверяли с другими письмами того же времени. (10) Постепенно текст удалось восстановить полностью.

(11) Особенно важной оказалась датировка — установление времени создания документа. (12) На самом письме число почти полностью стёрлось. (13) Однако солдат упоминал весенний ледоход и название воинской части. (14) Сведения из архива помогли точно определить месяц и год. (15) Так несколько деталей превратились в убедительные доказательства.

(16) Для выставки ребята сделали копию письма и записали его текст современным шрифтом. (17) Подлинник оставили в защитной папке, где нет лишнего света и влаги. (18) Посетители долго читали простые слова о доме, школе и надежде на встречу. (19) Многие поняли, что история состоит не только из дат, но и из человеческих голосов. (20) Бережная совместная работа школьников вернула одному такому далёкому человеческому голосу прежнюю ясность.