Определите, в чём заключается задача автора рассуждения. Запишите номера ответов.

Автор убеждает в том, что

1) школьная память должна быть живой и содержательной.
2) говорить о войне больше не нужно.
3) личные истории помогают понять цену мира.
4) достаточно одного короткого ролика вместо всей работы.
5) важно сохранять уважительный тон и точные факты.

(1)Каждый год школа готовится ко Дню Победы не только линейкой. (2)В кабинетах появляются стенды с фотографиями выпускников-фронтовиков. (3)Ученики читают письма из семейных архивов и записывают воспоминания родных. (4)Так история войны входит в класс не как далёкая дата, а как судьба конкретных людей.

(5)Иногда слышишь: «Зачем снова об этом говорить?» (6)Но память не бывает «лишней». (7)Она удерживает от равнодушия. (8)Когда подросток видит лицо сверстника на старой фотографии и узнаёт, что тот ушёл на фронт прямо со школьной скамьи, цифры учебника обретают вес. (9)Появляется личная ответственность за слово «мир».

(10)Важно, чтобы такая работа не превращалась в формальность. (11)Нужны точные факты, уважительный тон, живой разговор. (12)Нужно умение слушать свидетелей эпохи, пока их голоса ещё можно услышать. (13)Иначе останутся только общие фразы. (14)А общие фразы быстро забываются.

(15)Школьная память о войне — это не только прошлое. (16)Это урок мужества и цены мира. (17)Её нельзя заменить ярким роликом на минуту. (18)Её нужно растить аккуратно, день за днём.