Тренировочный вариант ВПР по русскому языку для 7 класса

Задания для подготовки к ВПР по русскому языку в 7 классе.

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Ещё с утра моряки заметили отсутствие птиц. До сих пор пеликаны, бакланы и чайки в большом количестве сидели на ск..листых островках выступавших на краю рифовой гряды. Они пожирали пойм..(н,нн)ую(3) рыбу и спокойно подпускали охотников. (По)прежнему рифы шли (не)скончаемой грядой к югу но птицы и(з/с)чезли.

Около полудня (не)изменно ясное небо закрылось (ч..рно)красными тучами. (В)скоре во всю высоту неба встали закруче(н,нн)ые столбы тёмных облаков. Удушающая темнота тихо скрыла корабли один от другого.

Вдруг на корабли обрушился горячий ветер. Песча(н,нн)ая мгла раз..ед..нила людей предостав..в каждого самому себе перед лицом невид..(н,нн)ого бедствия.

Так же внезапно всё пр..кратилось. Чистое небо встало над кораблями. Серебристое сияние успоко..вшегося моря снов.. разл..лось до самого горизонта.

(По И. Ефремову)

2. Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3.

пойманную(3)



3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.

1) (В)течение недели мы ничего полезного не сделали.
2) (Не)взирая на лица прохожих, он медленно брёл по площади.
3) Пожалуйста, позвони и узнай (на)счёт экскурсии.
4) Имей (в)виду, что ты за это заплатишь!



4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 

1) Мы не успели в кино, за(то) очень душевно пообщались.
2) Я принёс тебе эти книги, что(бы) ты потом оставила отзыв.
3) Ты так(же) хорошо выглядишь, как и десять лет назад.
4) Мы больше не будем делать то(же) самое, что делали каждый год.



5. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор.

1) В саду играла скрипка словно сострадая людям потерявшим опору в жизни.
2) К школе можно было пройти по заросшей мхом тропинке.
3) Он шёл вперёд собираясь во что бы то ни стало достичь поставленной цели.
4) Неподалёку от пристани смеялись радуясь новому дню дети.

6. Выпишите слово, в котором ударение падает на 2-й слог.

1) дочерна
2) баловать
3) включит
4) поняла

7. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1) Сразу же по приезду в посёлок я встретился  с друзьями.
2) Мы увидели розовеющее небо.
3) Придумав новый план, Паша очень обрадовался.
4) Сломанная ветка ребёнком лежала на земле.

Часть 2

(1)В древности народам-земледельцам, для того чтобы прожить и прокормиться, нужно было знать гораздо больше, чем кочевникам-скотоводам. (2)Жизнь заставляла их учиться быстрее. (3)Поэтому у земледельческих народов математика из набора отдельных простейших правил постепенно стала превращаться в науку.

(4)В долине реки Нил с незапамятных времён люди занимались земледелием. (5)После каждого разлива Нила древним египтянам приходилось заново разбивать поля на участки, находить их границы. (6)А для этого надо было уметь измерять площади различных фигур: ведь поле может иметь какую угодно форму.

(7)Древние египтяне были замечательными математиками и инженерами. (8)06 этом свидетельствуют пирамиды - огромные гробницы фараонов. (9)Словно из кубиков, они сложены из громадных - в десятки тонн весом - обтёсанных каменных глыбищ. (10)Самая большая пирамида - пирамида Хеопса - выше сорокаэтажного дома. (11)Даже сейчас поднять на такую высоту и расставить вплотную друг к другу тысячи многотонных каменных «кубиков» было бы непростым делом. (12)А ведь у египтян не было ни подъёмных кранов, ни мощных домкратов. (13)Все пирамиды совершенно одинаковой правильной формы, и стоят они не как попало: одна сторона пирамиды всегда смотрит точно на восток, другие - на север, юг и запад. (14)Но построить правильную пирамиду не так просто, а египтяне умели строить их уже 5000 лет назад! (15)Ясно, что строители пирамид должны были очень много знать и уметь.

(16)Кроме пирамид, храмов и дворцов, до нас дошли записи, высеченные на камне, и рукописи, сделанные древними египтянами на папирусе. (17)Некоторые из них посвящены математике и, как ни странно, являются чем-то вроде первых задачников, где даны решения разных практических задач. (18)Удивительно, но в них почти нет задач по геометрии. (19)Однако о том, что египтяне превосходно для своего времени освоили эту науку, рассказывают другие документы и замечательные египетские постройки.

(По И. Депману)

8. Определите тему текста и сформулируйте её в форме предложения. Запишите ответ, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 

9. Определите, какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Запишите номера ответов.

1) Древние египтяне были замечательными математиками и инженерами.

2) Строителям пирамид необязательно многое уметь.

3) Археологи нашли много задач по геометрии на папирусе.

4) Самой большой пирамидой считается пирамида Хеопса.

5) В долине реки Нил сложно заниматься земледелием.

10. Определите, опираясь на контекст, значение слова практических (предложение 17). Запишите номер ответа.

1) те, которые связаны с бытовой жизнью
2) те, которые позволяют закрепить теорию
3) те, которые приносят пользу
4) те, которые руководят чем-либо

11. Определите, в чём заключается задача автора рассуждения. Запишите номера ответов.

Автор убеждает в том, что

1) математика не очень важна для земледельческого труда
2) жизнь заставляла земледельческие народы в древности быстрее учиться
3) чтобы выжить и прокормиться, надо охотиться
4) египтяне стали великолепными инженерами
5) математические знания нельзя применить на практике

12. Из 2-го абзаца текста выпишите три оценочных (эмоционально-оценочных) слова или словосочетания, которые помогают автору выразить свою точку зрения. 

13. Дайте связный развёрнутый ответ на вопрос: зачем нужна математика? Обоснуйте (объясните) своё мнение и приведите один аргумент, опираясь на информацию текста. Запишите ответ в объёме 2‒3 предложений, соблюдая нормы современного русского литературного языка.