Среди предложений 4–6 найдите предложение, которое соответствует схеме: [— = и =]. Выпишите номер этого предложения.

(1)Ранним утром наш класс отправ..лся в краеведческий музей старого уездного города. (2)Там хранились собран..(н,нн)ые учителями и местными жителями пис..ма дневники и фотографии. (3)Экскурсовод говорившая тихо но очень выразительно показала нам зал посвящё(н,нн)ый истории ремесел.

(4)В витринах лежали глиня(н,нн)ые горшки выточе(н,нн)ые деревя(н,нн)ые ложки и связа(н,нн)ые искусными мастерицами кружева. (5)Мы вн..мательно слушали и (не)шептались. (6)Особенно запомн..лся портрет кузнеца державшего в руках тяжёлый молот. (7)Рядом висела схема старого моста постро..(н,нн)ого ещё в прошлом веке. (8)В соседней комнате пахло сухими травами и воском. (9)Дежурный ученик записал в блокнот самые важные факты.

(10)После осмотра экспозиции мы вышли во двор вымоще(н,нн)ый серым камнем. (11)На скамейке под раскидистой липой экскурсовод предложила нам задать вопросы о забытых ремеслах края.4 (12)Этот короткий поход в музей науч..л нас бережнее относит..ся к памяти родного города.